戴  明  利

標題有些拗口，但道理是明確的。類似的命題在各類媒體中并不鮮見，中職教育的兜底定位在職教界應該說已經達成了某種共識。

何為兜底？兜底是一種擔當，一種保障，也一種付出。

我國2019年不能如愿升入普通高中的初中畢業生有575萬人，他們并不能全都進入中?；蚬k職高，素質越差機會越少。

那些沒有考入公辦教育機構的學生出路在哪里？

他們往往就成為民辦中職學校的招生對象。

這就是民辦中職教育的兜底功能。

我們可以假設這些同學最后確實沒有機會升學，他們的前途會怎樣呢？最壞結果讓我們不敢想象。這些青少年在初中階段心智尚未得到充分發展，大多數人情感比較脆弱，存在著這樣那樣的毛病。如果讓他們置身社會萬花筒之中，他們可能無法抵御形形色色不良風氣和不良思潮對他們心靈的侵蝕，很容易失足墮入罪錯泥潭，不僅毀掉個人的前途，也會影響社會秩序。

民辦中職學校就好比是人生之渠的一道閘門，我們為孩子們開啟了這道閘門，堵塞了通向社會“渣滓洞”的渠道，疏導他們順利駛入“大運河”，成為前途無限光明的有志青年，避免淪為新時代的社會“渣人”。對于某些孩子而言，被民辦職校錄取可能是他們接受學校教育的最后一次機會，抓住了這次機會，他們的人生道路會就此順暢。我們決不能小覷民辦職校挽救式育人助力社會發展的作用。

以上的分析就是我們為“民辦中職教育是為中職教育兜底的教育”這一判斷畫出的思維導圖。

無庸諱言，接受中職教育對于多數學生和家長來說，應該是一種無奈之舉，而進民辦中職學校，可能就是最后一種選擇了。家長們希望通過這條途徑，使孩子度過三年左右的成長期達到就業年齡，然后找到一個相對可心的工作。家長們的想法是全然沒有錯的。中華商務學校由于擁有比較廣泛的社會教育資源和可靠的就業保障，博得廣大家長的認可，成為家長們尋求“沒有辦法的辦法”時的首選。

其實我并不認為我校學生素質有多么低下，大多數同學基礎素質并不差，只是在初中階段沒有得到充分的展現。形成這種情況的原因有很多，不同的人在不同年齡階段成長發展狀態不同，可能是其中的一個原因。我校很多畢業生在接受三年的正規職業培訓教育之后，表現出非常優異的整體素質，就業后成為用人單位的骨干力量，充分證明上述觀點是正確的。

學生入校時狀態不佳，自卑心理比較嚴重，求知求技欲望相對缺乏，對個人前途信心不足，這些情況無疑會增加學校的教育難度和教育成本。這也是普通高中和公辦職業教育很少遇到的問題。但是我們既然選擇了這條兜底的辦學道路，就必須正視這一現實，勇于接受辦學中的各種挑戰。事實上，我校每一位教師都義無反顧地沖在這“難辦”的兜底教育最前線，不計個人得失，為發展學生的品德和心智，培養他們的技術技能，奉獻著自己的全部愛心，顯示了他們崇高的人生追求和生命價值。

因此，我可以豪邁地說，我們中華商務學校，為國家的教育事業付出了我們的努力，在力所能及的范圍內保障了部分沒有如愿升入普通高中的學生有書念，畢業后有業就，盡到了我們教育工作者的應有責任。

“功崇惟志，業廣惟勤”，辦好中職教育，任重而道遠，需要我校每一位教師繼續付出辛勤勞動和艱苦努力，全面深入貫徹國家的職教方針，為培養更多優秀人才，開創新時代中國特色社會主義教育事業而奮斗不息。